Κυριακή, 25 Σεπτεμβρίου 2016

Να ζωντανέψουμε το κίνημά μας!





Συνάδελφοι και συναδέλφισσες,
Η κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ – ΑΝΕΛ και το Υπουργείο Παιδείας εφαρμόζοντας με ευλάβεια την
πολιτική του τρίτου και Αριστερού μνημονίου αποδομούν την εκπαίδευση, περικόπτουν
μισθούς και συντάξεις, εφαρμόζουν μια όλο και πιο άγρια φορολογία, ανατρέπουν
εργασιακές σχέσεις των εκπαιδευτικών και προχωρούν με τον πιο αντιεκπαιδευτικό τρόπο
στην αναδιοργάνωση των ωρολογίων προγραμμάτων και των συνθηκών διδασκαλίας των
διάφορων γνωστικών αντικειμένων.
Και το Δ.Σ. της ΟΛΜΕ δεν παρουσιάζεται πουθενά με τη δική του πρόταση για το δημόσιο
σχολείο, για τη μεταρρύθμιση που απαιτεί η εκπαίδευση. Εδώ και μήνες, η αριστερή
πλειοψηφία και το προεδρείο ΣΥΝΕΚ– ΔΑΚΕ δεν μπορούν να διαμορφώσουν μια συνολική
άποψη για το σχολείο και τον εκπαιδευτικό και επιδίδονται σε σπασμωδικές κινήσεις - και
πάντα πίσω από τις πρωτοβουλίες του Υπουργού παιδείας. Η ΟΛΜΕ δεν έχει πάρει ούτε
καν θεωρητική θέση για τα περισσότερα ζητήματα που έχει ανοίξει η συγκυβέρνηση
ΣΥΡΙΖΑ- ΑΝΕΛ. Δεν προτείνει και δεν εισηγείται τίποτα για τις Γενικές Συνελεύσεις του

Ν. Τσούλιας
(3ο ΓΕΛ Ζωγράφου)
κλάδου!
Τελικά ποιος είναι ο ρόλος της ΟΛΜΕ, αν το Διοικητικό Συμβούλιο είναι απλώς
παρατηρητής της αποδόμησης της εκπαίδευσης και επιδίδεται σε επικοινωνιακούς και
μόνο ακτιβισμούς; Να κανονίζει την ημερομηνία και το ξενοδοχείο της Γενικής Συνέλευσης
των προέδρων των ΕΛΜΕ, δηλαδή να διεκπεραιώνει την εργασία των υπαλλήλων της; Αυτή
είναι η αγωνιστική κουλτούρα του εκπαιδευτικού κινήματος; Για ποιο λόγο υπάρχει το
Διοικητικό Συμβούλιο, αν δεν ανταποκρίνεται στην καταστατική του ευθύνη να προτείνει
και να καθοδηγεί τις συζητήσεις στον κλάδο των εκπαιδευτικών και να υλοποιεί τις
αποφάσεις; Και όλα αυτά συμβαίνουν σε καιρούς νεοφιλελεύθερης και σκληρά ταξικής
πολιτικής εκ μέρους της κυβέρνησης. Ανοίγει το Δ.Σ. της ΟΛΜΕ τη διαδικασία των Γενικών
Συνελεύσεων. Γνωρίζει όμως πολύ καλά ότι χωρίς εισήγηση της ΟΛΜΕ κανένα πρόγραμμα
δράσης

Δευτέρα, 12 Σεπτεμβρίου 2016

ΠΑΙΔΕΙΑ - ΕΜΠΟΡΙΟ

ΚΤΙΡΙΟ Γ. ΣΤΑΥΡΟΥ  ΠΕΡ. Δ/ΝΣΗ  ΕΚΠ/ΣΗΣ

ΠΑΙΔΕΙΑ - ΕΜΠΟΡΙΟ
( Γράφει ο Βαγγέλης Θεοδώρου)

Δεν μου αρέσει ΚΑΘΟΛΟΥ αυτή η εικόνα όχι τόσο γιατί ρυπαίνει ..και το κάνει.. ένα από τα κτίρια «κοσμήματα» της Πόλης μας, αλλά και γιατί προσβάλει και την ίδια την ιστορία του. Εδώ φιλοξενήθηκαν παιδιά φτωχά ή και ορφανά, εδώ «εκπαιδεύτηκακ», έμαθαν μια τέχνη χρήσιμη για αυτούς και την κοινωνία και δεν αισθάνθηκαν ποτέ εμπορικό προϊόν. Και βεβαίως δεν μπορεί να «ταλαιπωρείται» ένα κτίριο που αποτελεί σημείο αναφοράς για τους επισκέπτες αυτής της Πόλης, επειδή τυχαίνει η τωρινή του χρήση να «φιλοξενεί» τις διοικητικές υπηρεσίες εκπαίδευσης.  Δεν συμφωνώ καθόλου με το σύνθημα συνάδελφοι και φίλοι και εν πολλοίς δεν το καταλαβαίνω κιόλας. Δεν ξέρω τι εννοούν οι συνάδελφοι ή ΜΑΛΛΟΝ ξέρω, αλλά ΕΙΝΑΙ και αυτό μια ακόμη ατυχής έκφραση ΔΥΣΤΥΧΩΣ ενταγμένη σε μια λεξιπενή, φτωχή  και στερεμένη από ιδέες λογική που μαστίζει χρόνια τώρα το συνδικαλιστικό μας κίνημα. Έχει πολλά ΔΟΜΙΚΑ προβλήματα η Εκπαίδευση, αλλά  και ταλανίζεται από έναν ασαφή προσανατολισμό, που δεν την βοηθάει να βρει ένα βηματισμό, όχι όμως και έτσι. Άκου «ΕΜΠΟΡΕΥΜΑ» ένας άστοχος  χαρακτηρισμός, που όχι μόνο αδικεί κατάφωρα, αλλά και προσβάλει την ίδια την εκπαιδευτική διαδικασία, αλλά πρωτίστως τους συνάδελφους εκπαιδευτικούς που συμμετέχουν σε αυτή, που  υποτίθεται ότι βοηθάει «διεκδικητικά» κάτι που δεν μου κάνει καθόλου εντύπωση που δεν κατανόησαν οι εμπνευστές του... ΚΑΙ ΠΩΣ ΝΑ είναι διαφορετικά όταν ΕΜΠΟΡΕΥΜΑ ή για να το επεκτείνω εμπορευματοποιημένη δραστηριότητα  είναι μια  αδιάφορη δραστηριότητα… που μόνη της ιδιότητα είναι η εμπορευσιμότητα της…Αυτός που δουλεύει, αδιαφορεί για το ίδιο το έργο του, για το σκοπό του έργου, αλλά και για τον «αγοραστή» αυτού του έργου. Εκτός αν εννοούν ότι ο «αγοραστής» είναι όλες οι ξένες αγορές που απορροφούν τους πτυχιούχους μας.
Ως εμπόρευμα… Τι να πω μπερδεύτηκα… μεγάλη κουβέντα άνοιξα. Και τέλος πάντων είναι τόσο πλούσια η Ελληνική γλώσσα που μπορεί να προσδιορίσει, αλλά και να στηλιτεύσει τις όποιες αδυναμίες της, αλλά και να εκφράσει με συνέπεια και σαφήνεια τα τις διεκδικήσεις των εκπαιδευτικών. Τελευταία παρατηρείται μια κάποια κινητικότητα στην εκπαίδευση από μεριάς Υπουργείου. Είμαι από εκείνους που έβλεπα και βλέπω θετικά τις όποιες αλλαγές  προωθούνταν κατά καιρούς που μπορεί να μην αποτελούν τομή για την εκπαιδευτική διαδικασία, αλλά τουλάχιστον διόρθωναν κάποια από τα κακώς κείμενα. Με το ίδιο ενδιαφέρον παρακολουθώ και τις τωρινές προσεγγίσεις και θα πω, ότι πολλές από αυτές έχουν αρκετό ενδιαφέρον και σε σωστή κατεύθυνση. Δεν ξέρω αν τελικά αποδειχθούν πυροτεχνήματα, ή μια ακόμη χαμένη ευκαιρία χάραξης μιας υποφερτής και με στόχευση εκπαιδευτικής πορείας, αλλά θα είναι σίγουρα αλλά και ένα ακόμη λάθος να απέχουμε «εκκωφαντικά» και να μην συμβάλλουμε με προτάσεις ιδέες και κυρίως με την εμπειρία μας στις όποιες αλλαγές δρομολογούνται. Η βελτίωση του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος μέσα και έξω από τις αίθουσες περνάει και από εμάς και δεν νομιμοποιούμαστε να φυγομαχούμε…και ειδικά τώρα στο και πέντε…
Βαγγέλης Θεοδώρου

Καθηγητής πληροφορικής

Παρασκευή, 15 Ιουλίου 2016

Αναζητώντας την αριστερή ΟΛΜΕ…

      Τα τελευταία χρόνια, που διαμορφώθηκε αριστερή πλειοψηφία στο Δ.Σ. της ΟΛΜΕ, υπάρχει ένα σοβαρό και συγκυριακά δομικό πρόβλημα, η αδυναμία λήψης αποφάσεων και η συνακόλουθη στόμωση στη δράση της ΟΛΜΕ. Το πρόβλημα έγινε οξύτερο στην περίοδο της σημερινής «αριστερής» κυβέρνησης για λόγους που θα αναλυθούν στη συνέχεια.
      Για πρώτη φορά στην ιστορία της χώρας έχουμε αριστερή κυβέρνηση – όπως η ίδια αυτοπροσδιορίζεται – και αριστερή ΟΛΜΕ και εκείνο που βιώνει η δημόσια εκπαίδευση είναι η δραματική συρρίκνωσή της, η απαξίωση των εκπαιδευτικών και οι απολύσεις των αναπληρωτών, ενώ η ΟΛΜΕ αδυνατεί να συσπειρώσει και να εκφράσει τις αγωνίες των εκπαιδευτικών! Ποια ορθολογική ανάλυση μπορεί να ερμηνεύσει τη σημερινή κατάσταση με βάση αυτή την αριστερή συνύπαρξη σε διακυβέρνηση και σε συνδικαλιστικό επίπεδο;
      Για έναν απλό γνώστη των συνδικαλιστικών πραγμάτων μας οι εξηγήσεις για τη φαινομενικά δύσκολη ερμηνεία είναι πολύ εύκολες. 1) Πάντα οι τρεις αριστερές παρατάξεις (ΣΥΝΕΚ, ΠΑΜΕ, Παρεμβάσεις) είχαν μεγάλες διαφορές μεταξύ τους και τις έκαναν και ηθελημένα ακόμα πιο μεγάλες για λόγους παραταξιακούς και οριοθέτησης του χώρου των. Εξαίρεση σ’ αυτό τον κανόνα υπήρξε στην προ της σημερινής σύνθεσης του Δ.Σ. περίοδο, στην οποία υπήρχαν άλλοι συσχετισμοί στο Δ.Σ. με την ισχυρή παρουσία της ΠΑΣΚ και εκεί για λόγους κοινής παραταξιακής εκλογικής σκοπιμότητας είχαμε

Τετάρτη, 29 Ιουνίου 2016

Θε.Ο.Ρα. Θεατρική Ομάδα Ραφτανιτών:"Η Διαθήκη", όλοι τη θέλουνε και όλοι την φοβούνται!



Τρίτη, 21 Ιουνίου 2016

Πανελλαδικές 2016: Οι «πρωτιές» του 7ου ΓΕ. Λυκείου ( κλασικό) ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ

«Βροχή» τα 20άρια


Πανελλαδικές 2016:
Οι «πρωτιές» του 7ου ΓΕ. Λυκείου ( κλασικό) ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ
Αρκετοί μαθητές του Λυκείου μας και φέτος κατόρθωσαν να συγκεντρώσουν πάνω από 19.000 μόρια και τώρα σκέφτονται τις……. διακοπές και το μέλλον τους.
 - Οργάνωση , Πρόγραμμα και Μέτρο, το «μυστικό» της επιτυχίας ….λένε.


Το   7ο   ΓΕ. Λ. ( κλασικό)  ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ, έχει να μετρά πολλές επιτυχίες  με αρκετούς μαθητές να συγκεντρώνουν πάνω από 19.000 μόρια και να κατατάσσονται στις πρώτες θέσεις των αρίστων πανελλαδικώς.

·      Ο παρακάτω πίνακας με τις βαθμολογίες των  πρώτων από τους πρώτους είναι χαρακτηριστικός.

πεδίο
μόρια
ΣΙΟΝΤΗ
ΗΡΩ
3ο
19534
(1η στα ΓΙΑΝΝΕΝΑ)
ΛΑΜΠΡΟΠΟΥΛΟΥ
ΒΙΡΓΙΝΙΑ
3ο
19243
ΝΑΚΟΥ
ΜΑΡΙΝΑ
3ο
19176
ΠΑΡΑΣΚΕΥΑ
ΑΝΝΑ-ΜΑΡΙΑ
3ο
19044
ΠΛΙΑΚΟΥ
ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ
3ο
18890
ΜΑΝΤΗ
ΙΩΑΝΝΑ
1ο
18677
ΧΡΙΣΤΟΔΟΥΛΟΥ
ΠΑΥΛΟΣ
3ο
18618
ΖΙΑΒΡΟΣ
ΕΛΕΥΘΕΡΙΟΣ
3ο
18557
ΣΤΑΘΗ
ΦΩΤΕΙΝΗ
1ο
18230
ΚΩΣΤΗ
ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ
3ο
18187
ΚΟΝΤΑΚΟΥ- ­ΖΩΝΙΟΥ
ΑΝΝΑ
2ο
18145
ΖΑΡΚΑΔΑ
ΘΕΟΔΩΡΑ
1ο
18139
ΠΑΣΙΑ
ΦΡΕΙΔΕΡΙΚΗ
2ο
18032
ΝΤΟΥΚΑΣ
ΑΥΓΕΡΙΝΟΣ
3ο
18021
ΔΑΣΟΥΛΑΣ
ΙΩΑΝΝΗΣ
2ο
18003
ΚΑΤΣΑΝΟΥ
ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ
2ο
17967
ΜΥΡΤΑΚΗ
ΕΜΜΑΝΟΥΕΛΑ
3ο
17887

ΠΕΝΘΕΡΟΥΔΑΚΗ

ΚΕΧΑΓΙΑ

ΕΛΠΙΔΑ

ΙΩΑΝΝΑ
1ο

1ο

17830

17817

ΚΥΡΙΑΚΗΣ
ΓΕΩΡΓΙΟΣ
ΟΙΚ-ΠΛ
17564

- Ειλικρινά, είμαι πολύ χαρούμενος και θα ήθελα να μοιραστώ αυτή τη χαρά μαζί τους.
Ως  Δ/ντης τους , θέλω να συγχαρώ τους πρώτους των πρώτων, που αρίστευσαν καθώς και όλους τους άλλους  μαθητές υποψήφιους  του  7ου Λυκείου  οι οποίοι  τα  πήγαν αρκετά  καλά πετυχαίνοντας  το στόχο τους,  μετά από μια κοπιαστική αλλά, όπως αποδεικνύεται, ιδιαίτερα αποδοτική χρονιά.
 Η επιτυχία τους, γέμισε με χαρά και ανακούφιση τους ίδιους  και τις οικογένειές τους , έκανε υπερήφανους τους καθηγητές του Λυκείου μας , επιβραβεύοντας όλους  – μαθητές,  γονείς, καθηγητές- για την προσπάθειά μας.
Ο  Δ/ντής του 7ου ΓΕ. Λ Ιωαννίνων
Ντούρος Ιωάννης (Φυσικός)


Τρίτη, 14 Ιουνίου 2016

Project του Γυμνασίου Γαρδικίου "ΒΩΒΟΣ ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΟΣ"



1. Ταινία μικρού μήκους (0:00 - 4:40)
2. Πως δουλέψαμε (4:41- 9:46)
Αυτό το βίντεο είναι το αποτέλεσμα της δουλειάς που έγινε στα πλαίσια της Βιωματικής Δράσης "Βωβός κινηματογράφος", από το τμήμα Β2 (σχ. έτος 2015 - 16) του Γυμνασίου Γαρδικίου Θεσπρωτίας. Με ελεύθερο τρόπο επιχειρήθηκε η απόδοση μιας σκηνής από την ταινία του Charlie Chaplin "The Kid"(1921). Τα γυρίσματα έγιναν μέσα σε μια αίθουσα του σχολείου με πράσινο τοίχο και με τεχνικές cgi και chroma keying τα παιδιά βρέθηκαν να παίζουν στα πρωτότυπα σκηνικά της ταινίας του Chaplin κάτω από τους ήχους της πρωτότυπης μουσικής! Στο δεύτερο μέρος προβάλλεται ο τρόπος δουλειάς και όποια ευτράπελα. Οι λήψεις έγιναν με μια παλιά κάμερα PAL και με κινητά! Τα κοστούμια, με ό,τι ρούχα είχε ο καθένας και αποκριάτικο εξοπλισμό. Απολαύστε!

Μπράβο στους μαθητές και συναδέλφους

Δευτέρα, 6 Ιουνίου 2016

6ήμερη εκδρομή σε Βουλγαρία (Ρίλλα, Σόφια) - Ρουμανία((ΚΑΡΠΑΘΙΑ: ΣΙΝΑΪΑ, ΜΠΡΑΝ, ΜΠΡΑΣΟΒ και ΒΟΥΚΟΥΡΕΣΤΙ)



 το Ταμείο Αλληλοβοήθειας καθηγητών Ν. Ιωαννίνων 

διοργανώνει

6ήμερη
εκδρομή σε 

Βουλγαρία (Ρίλλα, Σόφια) - 
Ρουμανία((ΚΑΡΠΑΘΙΑ: ΣΙΝΑΪΑ, ΜΠΡΑΝ, ΜΠΡΑΣΟΒ και ΒΟΥΚΟΥΡΕΣΤΙ)

από 5 ΙΟΥΛΊΟΥ μέχρι και 10 ΙΟΥΛΊΟΥ 2016

                              το πρόγραμμα και η διαδικασία συμμετοχής με ένα κλίκ  εδω

Τρίτη, 24 Μαΐου 2016

Π Ο Λ Ι Τ Ι Κ Ο Σ Ξ Ε Π Ε Σ Μ Ο Σ & Φ Α Σ Ι Σ Μ Ο Σ.

Χρήστου Παπαδημητρίου.
Κοινωνιολόγου-Οικονομολόγου
Προέδρου Τ Κ Πύργου-Κόνιτσας.
Π Ο Λ Ι Τ Ι Κ Ο Σ    Ξ Ε Π Ε Σ Μ Ο Σ
& Φ Α Σ Ι Σ Μ Ο Σ.

( Για λόγους σεβασμού στην προβληματική των ημερών το άρθρο αναφέρεται με γενικότητες ορολογίας αλλά οπωσδήποτε σημειολογικές.)
Οι παρακάτω σκέψεις σκοπό έχουν μόνο τον πολιτικό προβληματισμό, με δεδομένο αγαπητέ αναγνώστη ότι και σε τούτες τις «στερνές ώρες» της ανελέητης ανάγκης για επιβίωση, οι επαγγελματίες της πολιτικής και πρωτίστως υπεύθυνοι του ελληνικού ναυαγίου επιχειρούν την πολιτική των διάσωση αγνοώντας αλαζονικά αλλά και ανιστόρητα την κοινωνική επιταγή για αλλαγή στα πολιτικά ήθη στις νοοτροπίες και τις συμπεριφορές.
Ως πολίτης που βιώνω τα προβλήματα που γέννησε μια κατάσταση την οποία δημιούργησαν «επίορκοι και ανίκανοι λειτουργοί», από όλες τις με υψηλές αμοιβές εξουσίες του κράτους δικαίου με τιποτένια χαρακτηριστικά, ,θα περίμενα όπως και ο κάθε νοήμων πολίτης και την τελευταία δραματική εξέλιξη του κοινοβουλευτικού εξευτελισμού, όχι επισημάνσεις, αλλά στάσεις πολιτικές και όχι κομματικές με λογικές και πρακτικές καταδικασμένες και ξεπερασμένες.
Γεγονός εντούτοις που προκαλεί ανησυχία επιπρόσθετη σήμερα για την Δημοκρατία και την Πολιτική γενικότερα είναι πέρα από τα πρόσωπα που διαδραματίζουν κάποιο, η κάποιο σημαντικό ρόλο στην πράξη αυτή του Ελληνικού δράματος αποτελεί το ποσοστό των πολιτών που τοποθετούνται θετικά σε πολιτικό χώρο που βρίσκεται απέναντι από την Δημοκρατία.
Το φαινόμενο του Φασισμού είναι εξηγήσιμο Κοινωνιολογικά, γεννιέται και αναπτύσσεται μέσα στην Δημοκρατία και αποτελεί ανάχωμα και ανασταλτικό παράγοντα της περαιτέρω εξέλιξης της.
Αν μείνουμε στην αριθμολογία και στην στείρα πολλές φορές κατευθυνόμενη κουβέντα στα μέσα,

Παρασκευή, 22 Απριλίου 2016

17 χρόνια μετά.....

ΤΑ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΛΑΜΠΡΗΣ
ΤΑ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΛΑΜΠΡΗΣ :

Στή μνήμη των γονιών μας  που αγάπησαν όσο τίποτε άλλο τα έθιμα της Λαμπρής. 



Με ένα κλίκ στη ΦΩΤΟ μπορείτε να ζήσετε τα έθιμα  της ΛΑΜΠΡΗΣ στο ΚΑΛΕΝΤΖΙ!!!

Παρασκευή, 8 Απριλίου 2016

Θε.Ο.Ρα. : Τα μαγικά μαξιλάρια

ΑΠΡΙΛΙΟΣ

Σάββατο : 16/4                  ΩΡΑ 18μ.μ
Κυριακή : 17/4 
ΩΡΑ 11.30π.μ και18.00 μ.μ

   Περιμένουμε να μας τιμήσετε με την παρουσία σας μαζί με τα παιδιά σας, εγγόνια, ανηψάκια ,  γειτονόπουλα ή απλά συνοδεύοντας το παιδί που όλοι κρύβουμε μέσα μας.


Η θεατρική ομαδα
Θε.Ο.Ρα.

Παρασκευή, 1 Απριλίου 2016

ΠΡΩΤΑΠΡΙΛΙΑΤΙΚΟ !!!! Για το σχολικό 2016-17 : Αύξηση ωρών διδασκαλίας για καθηγητές 2 ώρες και για δασκάλους 4- Για τα ΑΕΙ καταγραφή ωρών διδασκαλίας κάθε εξάμηνο

  ΠΗΓΗ: www.esos.gr 


Οι τροπολογίες θα συμπεριληφθούν στο Σχέδιο Νόμου για την Ερευνα , το οποίο θα κατατεθεί, προς ψήφιση, στη Βουλή την άλλη εβδομάδα

Απόφαση “σοκ”  για το ωράριο των εκπαιδευτικών και των τριών βαθμίδων έλαβε στη χθεσινή συνεδρίαση το Κυβερνητικό Συμβούλιο, που συνεδρίασε υπό τον Αντιπρόεδρο της Κυβέρνησης Γιάννη Δραγασάκη, προκειμένου  να καλυφθούν τα χιλιάδες κενά το Σεπτέμβριο, τα οποία , μετά και το νέο “κύμα” συνταξιοδοτήσεων το υπουργείο εκτιμά ότι θα ξεπεράσουν τις 25.000.

Η απόφαση, η  οποία  θα συμπεριληφθεί ,με τη μορφή τροπολογίας, στο Σχέδιο Νόμου για την Ερευνα , το οποίο θα κατατεθεί, προς ψήφιση, στη Βουλή την άλλη εβδομάδα, ορίζει τα εξής:
ΟΙ ΤΡΟΠΟΛΟΓΙΕΣ
Για τους εκπαιδευτικούς της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης
Για το σχολικό 2016-17 το διδακτικό ωράριο των εκπαιδευτικών αυξάνεται κατά 2 ώρες εβδομαδιαίως.
Για τον υπολογισμό του υποχρεωτικού ωραρίου των εκπαιδευτικών για το επόμενο σχολικό έτος   , πρέπει να ληφθεί υπόψη η αύξηση ωραρίου των εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης κατά 2 ώρες την εβδομάδα.
Για τους εκπαιδευτικούς της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης

Πέμπτη, 31 Μαρτίου 2016

Εκδόθηκε η απόφαση του ΣτΕ για την επιλογή Διευθυντών Σχολείων

ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΟ: http://www.esos.gr : Δικαίωση προσφυγής για την επιλογή στελεχών και παραπομπή στην Ολομέλεια του Συμβουλίου της Επικρατείας



Δημοσιεύτηκε πριν λίγο η απόφαση του Τμήματος σχετικά με την προσφυγή της Πανελλήνιας Ένωσης Διευθυντών  Εκπαίδευσης και 57 Διευθυντών Σχολείων , στο ζήτημα της συνταγματικότητας και την νομιμότητας της κανονιστική πράξης που αφορά τις επιλογές στελεχών σύμφωνα με το Νόμο 4327/2015 των «Μπαλτά-Κουράκη».

Το αίτημα για τη μη συζήτηση από την μεριά του υπουργείου  Παιδείας είχε ήδη απορριφτεί στη διαδικασία της δικασίμου και σήμερα με την απόφαση του το επταμελές τμήμα του ΣτΕ:
Α.  Εκανε δεκτό το αίτημα του έννομου συμφέροντος όσων προσέφυγαν
Β. Εκρινε ότι  τίθενται σοβαρά ζητήματα συνταγματικότητας και νομιμότητας τα οποία και
Γ.  Παραπέμπει για συζήτηση  στην Ολομέλεια του Συμβουλίου Επικρατείας λόγω της κρισιμότητάς τους.
    
Μέχρι την Τρίτη 
αναμένεται  το κείμενο της απόφασης  του Συμβουλίου της Επικρατείας, οπότε το esos, μόλις το παραλάβει θα το δημοσιεύσει αμέσως.

Παρασκευή, 11 Μαρτίου 2016

Ο «ΒΟΥΡΚΟΣ»

Χρήστου Παπαδημητρίου.
Κοινωνιολόγου-Οικονομολόγου.
  Ο «ΒΟΥΡΚΟΣ»
Της  Ελληνικής αρθρογραφίας.
Υγαγαπητέ μου να γνωρίζεις ότι η επί  «μισθώ αρθογραφία» στην ουσία είναι μιας μορφής εργολαβία, κατά συνέπεια ο επαγγελματίας αρθρογράφος, δεν είναι δημοσιογράφος με την έννοια της καταγραφής του γεγονότος που έγινε, αλλά της έκφρασης  άποψης που του παραγγέλλεται…, ιδιαιτέρως στην πολιτική εφημερίδα η παραπάνω θέση εξαντλείται στην ιδεολογική κειμενογραφία και ως εκ τούτου να γνωρίζεις  ότι  λειτουργεί  ως αλλοτριωτική διαδικασία… και αυτό πρέπει να το σκεφτείς καλά …αν επιθυμείς να γράφεις  ελεύθερα η να γράφεις  αμειβόμενος κατ αποκοπή με ότι αυτό σημαίνει…

Απάντηση  στον υποφαινόμενο  της καθηγήτριάς Αλίκης Μαραγκοπούλου  της Παντείου Σχολής  το 1982  στο ερώτημα…  επαγγελματική η ελεύθερη αρθρογραφία…


             Η επικοινωνία που επιτυγχάνεται ανάμεσα στον πολίτη και τον χώρο της πολιτικής εφημερίδος αποτελεί διαδικασία μοναδική, με την έννοια ότι εξυπηρετείται ανάγκη ουσιαστική, και δομική όσον αφορά  την ισορροπία του ανθρώπου, που ενδιαφέρεται τόσο για την πληροφόρηση όσο και για την ενημέρωσή του.
              Αναμφισβήτητα πρόκειται για μια αμφίδρομη σχέση που αναπτύσσεται μεταξύ γράφοντος και αναγνώστη, και με αυτή την έννοια είναι μια σχέση «ερωτική»,δηλαδή ο γράφων κάθε φορά και σε κάθε περίπτωση  δεν επαναλαμβάνεται αλλά «επιχειρεί» εκ νέου  την παρουσίαση ενός νέου κειμένου, μιας νέας δηλαδή επικοινωνιακής προσπάθειας.
             Προσπάθεια την οποία ο αναγνώστης ιδιαίτερα σήμερα μπορεί να αξιολογήσει, και έχει την δυνατότητα να αντιληφθεί αφενός την διάθεση του γράφοντος  και  την ποιότητα της νέας γραφής ξεχωρίζοντάς την  από το σύνηθες φαινόμενο της αντιγραφής, και αφ ετέρου τον στόχο του γράφοντος, αν πρόκειται δηλαδή για μια ειλικρινή επικοινωνιακή τοποθέτηση η αν πρόκειται για μια δημοσίευση που στοχεύει απλά και μόνο στην αυτοϊκανοποίηση του.
            Για την  Δημοκρατία η ελευθεροτυπία αποτελεί τον πυλώνα της διασφάλισης της.
            Για την ελευθεροτυπία, ανασταλτικό παράγοντα αποτελούν οι κατ επάγγελμα «κομματικό- δίμιτοι», αρθρογράφοι και οι πάτρωνές τους από όλους τους χώρους εξουσίας βεβαίως, οι οποίοι με ανελέητη θρασύτητα, προκάλεσαν στον χώρο του έντυπου τύπου τις προϋποθέσεις για την «αλλοτρίωση» που υφίσταται αυτή η δυναμική δημοκρατική σχέση  ανάμεσα στον πολίτη και την πολιτική εφημερίδα.
             Για την αλλοτρίωση- την αποξένωση με απλά λόγια-του αναγνώστη από την πολιτική εφημερίδα, ευθύνη καίρια και κύρια φέρνει και ο εκδότης της, ο οποίος πολλάκις δεν έχει καμία σχέση, ούτε με το πνεύμα ούτε με το νόημα της ελευθεροτυπίας, αλλά με εργολαβίες οικοδομικές, και πολιτικές μπίζνες.
            Και σε αυτή την ανεπανάληπτη μοναδική και αναντικατάστατη μορφή ενημέρωσης και πληροφόρησης του πολίτη από την εφημερίδα, προκαλείται η καταστροφική αποξένωση , η αλλοτρίωση του, σε σχέση με τo πολιτικό έντυπο όταν συμβαίνει, και σήμερα είναι σχεδόν το σύνηθες, η εφημερίδα να δίνει προτεραιότητα στην ιδιότητα του γράφοντα και όχι στην ποιότητα των απόψεών του.
            Αυτό συμβαίνει στον κεντρικό αλλά και στον περιφερειακό τύπο, με αποτέλεσμα να έχουμε σήμερα, αμέτρητα κείμενα αμφιβόλου προέλευσης με την έννοια που παραπάνω αναφέρθηκε, καθότι πλήθος εξ αυτών αποτελούν κακέκτυπες αντιγραφές, πρόχειρα γραμμένες, δίνοντας την εντύπωση στον Πολίτη, ότι αγόρασε όχι πολιτική αλλά κομματική εφημερίδα και μάλιστα του προηγούμενου μήνα μιας και πολλοί εξ αυτών –που γράφουν αποκλειστικά δήθεν- αρέσκονται στο ανακάτεμα του ίδιου κειμένου αλλάζοντας τον τίτλο, προκαλώντας αυτό που περιγράφουμε ως αποξένωση- αλλοτρίωση .
             Λειτουργούν αποτρεπτικά ιδιαίτερα σήμερα, οι απόψεις «κάποιων» εμπλεκόμενων, και μη, επωνύμων οι οποίο αφού έχουν «εξασφαλίσει» θέση για την φωτογραφία τους , τους είναι αδιάφορη τόσο η ποιότητα του κειμένου, όσο και η ζημία που προκαλούν στον πολίτη στην σχέση του με την εφημερίδα.
Είναι φανερή σήμερα η άρνηση του Πολίτη να συμμερισθεί απόψεις και θέσεις παρωχημένες, πολιτικά δηλητηριασμένες, τοποθετήσεις ακραίες για την πολιτική εξουσία ,(χωρίς ίχνος ενδοιασμού )και εν τέλει θέσεις οι οποίες δεν συνάδουν με το γενικότερο κλίμα πολιτικού προβληματισμού ,και μάλιστα σήμερα περισσότερο από ποτέ καθότι ο πολιτικός προβληματισμός αποτελεί με βεβαιότητα μονόδρομο για πολιτικό παρεμβατισμό όσον αφορά το πλάτεμα και το βάθεμα της Δημοκρατίας .
Νομιμοποιούμαι ως πολίτης να εκφράσω την άποψη ότι αδικεί τον αναγνώστη, ιδιαιτέρως σήμερα η στοχευόμενη κομματικά αρθρογραφία, και επιτείνει την προβληματική της σχέσης πολίτη και πολιτικού εντύπου καθότι αυτός μέσα από την ανούσια κομματική αντιπαράθεση αντιλαμβάνεται  το έντυπο ως κομματικό τραίνο και όχι ως διαδικασία παραγωγής πολιτικής άποψης, και πολιτικής σκέψης ,η οποία παράγεται βεβαιότατα και μέσα από τις πολιτικές εφημερίδες.
                  Στη Δημοκρατία έχω υποχρέωση ως ενεργός πολίτης και αναγνώστης να κρίνω όχι μόνο το κείμενο του οποιοδήποτε, αλλά και να σχολιάσω την στοχευόμενη πολιτικά κατά τίτλο, αλλά κομματικά κατά περιεχόμενο τοποθέτηση.
                   Χωρίς αυτό να σημαίνει ότι αμφισβητώ την ελευθερία του καθενός να γράφει ότι θέλει και των εφημερίδων να δημοσιεύουν αυτά που επίσης επιλέγουν, με την προϋπόθεση ότι ,θα πρέπει να μας προβληματίσει όλους το τι σημαίνει  αλλοτρίωση η οποία προσβάλει  σαν σαράκι σήμερα και  την σχέση πολίτη εντύπου, και εν τέλει την σχέση του πολίτη με την πολιτική.



·        Πρώτη γραφή κατά τίτλο και δεύτερη κατά  κείμενο ,με πολιτικούς και όχι  κομματικούς προσδιορισμούς, καθότι η κατά παραγγελία αρθρογραφία σήμερα το παράκανε… βούρκος, βούρκος, βούρκος…