Δευτέρα, 28 Φεβρουαρίου 2011

Oι τομές στις τρεις βαθμίδε της εκπαίδευσης που ανακοίνωσε στους Δημάρχους η υπ. Παιδείας

ΡΕΠΟΡΤΑΖ:esos.gr
(Εδώ η ομιλία της υπουργού , εδω της Αναπληρώτριας και εδώ της υφυπουργου)
Με τις τοποθετήσεις των Δημάρχων ,άλλων να συμφωνούν με τις συγχωνεύσεις και άλλων να διαφωνούν ολοκληρώθηκε η συνάντηση-που πήρε τη μορφή της ημερίδας-  των αρχόντων της Τοπικής Αυτοδιοίκησης με την πολιτική ηγεσία του υπ. Παιδείας .
 Τη συνάντηση «σημάδεψε» η «εισβολή» πέντε περίπου εκπαιδευτικών τη στιγμή που μιλούσε η υπ. Παιδείας με πανό και με συνθήματα κατά του ΔΝΤ και των συγχωνεύσεων στο χώρο της συνάντησης, οι οποίοι για πρώτη φορά δέχθηκαν φραστική επίθεση από συμμετέχοντες στη συνάντηση –ημερίδα , όπως «Να γυρίσετε στα μαθήματά σας» , «Σας εμπιστευόμαστε τα παιδιά μας» , «Να φύγετε», «Εχετε πάει την εκπαίδευση 30 χρόνια πίσω».

Τετάρτη, 23 Φεβρουαρίου 2011

«Δάσκαλε (Δήμαρχε) που δίδασκες…»

Του Χάρη Λεοντάρη, πρ. Δημοτικού Συμβούλου Ιωαννίνων
Με λαμπρότητα γιορτάστηκαν και φέτος τα ελευθέρια των Ιωαννίνων. Έτσι ταιριάζει και πρέπει να γίνεται ώστε να διατηρούνται στη μνήμη μας τα γεγονότα που καθόρισαν και σημάδεψαν στον ιστορικό χρόνο το είναι του Έθνους και του λαού μας.Θα ήθελα όμως, παραβιάζοντας τις τυπικότητες , να σχολιάσω μια εκδήλωση του Δήμου Ιωαννίνων, επειδή θεωρώ ότι θα μπορούσε να μην είχε συμπεριληφθεί καθόλου στο πρόγραμμα. Αναφέρομαι στην επίσημη δεξίωση στο ξενοδοχείο DU LAC την παραμονή της 21ης Φεβρουαρίου . Πράγματι για χρόνια η εκάστοτε Δημοτική Αρχή έχει καθιερώσει να τιμάει με επίσημο δείπνο τα πρόσωπα που υποτίθεται ότι ¨λαμπρύνουν¨ με την παρουσία τους τα ελευθέρια της πόλης.Τα τελευταία χρόνια αναπτύσσεται σοβαρός προβληματισμός για το αν πρέπει ή όχι η εκδήλωση αυτή να αποτελεί κεντρικό γεγονός των εορτών. Σ΄ αυτή τη λογική είχα προσχωρήσει και ο ίδιος μαζί με άλλους συναδέλφους του Δημοτικού Συμβουλίου , προεξάρχοντος του ¨Φίλιου¨.Τον θυμάμαι ως αρχηγό της δημοτικής αντιπολίτευσης, μείζονος και ελάσσονος, να διαμαρτύρεται και να καταγγέλλει τις προηγούμενες δημοτικές αρχές για σπατάλες , διακρίσεις και προκλήσεις.Προς επιβεβαίωση παραθέτω τι είπε πέρυσι στις 24 Φλεβάρη για τη δεξίωση των ελευθερίων σε κοινή συνέντευξη με εκπρόσωπο και της παράταξης του κ. Μελανίδη:« Παρά το γεγονός ότι περνάμε περίοδο έντονης κρίσης για μια ακόμα χρονιά δαπανήθηκαν πολλά χρήματα για τη δεξίωση της 21ης Φεβρουαρίου. Η αντιπολίτευση είχε προτείνει να γίνει μια λιτή εκδήλωση προκειμένου να μπορέσει ο Δήμος να γιορτάσει με λαμπρότητα τη συμπλήρωση των 100 χρόνων από την απελευθέρωση». Και στη συνέχεια παραπονιόταν για τη χωροθέτηση των τραπεζιών και τη θέση των επισήμων.Αυτά καταδίκασε πέρυσι ως αντιπολίτευση και τα αυτά έπραξε φέτος ως δήμαρχος!Δικαιολογημένα και καλοπροαίρετα μπορεί ο συμπολίτης να ρωτήσει:

- Πέρυσι είχαμε οικονομική κρίση . Τώρα τι έχουμε, όταν δύο στους δέκα βρίσκονται κάτω από τα όρια της φτώχειας και η ανεργία βρίσκεται στο 15%;

- Πέρυσι ο Δήμος είχε χρέη. Τώρα που η προηγούμενη δημοτική αρχή άφησε τεράστια χρέη κατά τα λεγόμενα του κ. Φίλιου μπορεί ο Δήμος να διαθέτει μεγάλα ποσά για φιέστες των επωνύμων;

-Φέτος δεν έχουν παραδώσει τα κλειδιά περισσότεροι μαγαζάτορες;

- Και γιατί σταμάτησαν ακόμα και τα συσσίτια των απόρων, έστω και προσωρινά;

- Μήπως από έλλειψη κονδυλίων κάποιοι δρόμοι από τις αμέτρητες λακκούβες δεν είναι κλεισμένοι (π.χ. Καρδαμίτσια);

Και όμως , ο Δήμος Ιωαννίνων οργάνωσε και πάλι πλουσιοπάροχη τράπεζα με εδέσματα εκλεκτά και με κρασά υψηλής ποιότητας. Ίσως με το θέαμα να ονειρεύονται καλύτερες μέρες και οι φτωχοί της πόλης.Κατά τη γνώμη μου είναι φανερό ότι ο κ. Φίλιος ζηλεύει τους πολιτικούς της κεντρικής εξουσίας και μιμείται τις πρακτικές τους. Όταν βρίσκονται στην αντιπολίτευση καταγγέλλουν κάθε ενέργεια της κυβέρνησης και όταν έρχονται στην εξουσία πράττουν τα ίδια! Αν αυτή η πρακτική δε δείχνει λαϊκισμό , τότε τι είναι; Επιτέλους οι αιρετοί μας άρχοντες δεν αντιλαμβάνονται ότι όλα έχουν τα όριά τους και προκαλούν τις αντοχές του κόσμου; Η επαναλαμβανόμενη δημαγωγία προς μια κοινή γνώμη που γνωρίζει, ειδικά σήμερα, είναι ενοχλητική και επικίνδυνη. Ο συνεχής λαϊκισμός εδραιώνει την αναξιοπιστία και προσώπων και θεσμών.Πιστεύω ούτως εχόντων των πραγμάτων , εφόσον η πλειοψηφία των συμβούλων της Δημοτικής Αρχής συνεχίζει να σιωπά, ότι σύντομα το σκάφος θα βάζει νερά, κάτι που θα επιδεινώσει την συνολική εικόνα της πόλης και των χωριών.Και με αφορμή τη δεξίωση εκτιμώ ότι χρειάζεται να το ξανασκεφτούμε, φορείς και πολίτες, για το πώς πρέπει να γιορτάζουμε τη μεγάλη αυτή στιγμή της τοπικής μας ιστορίας. Είναι χρήσιμο να εμπλουτιστούν οι εορταστικές εκδηλώσεις με ποιοτικές δράσεις που να προκαλούν το ενδιαφέρον όλου του κόσμου και έτσι η τοπική ιστορία να γίνει μάθημα για όλους.

Τρίτη, 22 Φεβρουαρίου 2011

Κλειστά αύριο τα πάντα σε Δημόσιο και ιδιωτικό τομέα

«Παγώνουν» την Τετάρτη ο δημόσιος και ο ιδιωτικός τομέας, καθώς τα συνδικάτα εργαζομένων πραγματοποιούν 24ωρη απεργία, αντιδρώντας στις περικοπές μισθών, την κατάργηση των συλλογικών συμβάσεων, την ανεργία και την στάση της κυβέρνησης απέναντι στις απαιτήσεις της τρόικας.



Η ΓΣΕΕ και η ΑΔΕΔΥ θα πραγματοποιήσουν συγκέντρωση στις 11 π.μ. στο Πεδίον του Άρεως, ενώ ξεχωριστή συγκέντρωση θα πραγματοποιήσει το ΠΑΜΕ την ίδια ώρα στην Ομόνοια. Αντίστοιχες συγκεντρώσεις αναμένεται να πραγματοποιηθούν σε όλη τη χώρα.
"Παγώνουν" δημόσιος και ιδιωτικός τομέας


* ► Τα νοσοκομεία θα δέχονται μόνο τα.............. έκτακτα περιστατικά, καθώς απεργούν οι νοσοκομειακοί γιατροί, ενώ με προσωπικό ασφαλείας θα λειτουργεί το ΕΚΑΒ


* ► Στην απεργία συμμετέχουν και οι εκπαιδευτικοί όλων των βαθμίδων

Πέμπτη, 17 Φεβρουαρίου 2011

Τι δήλωσε η υφυπουργός Παιδείας Ε. Χριστοφιλοπούλου για τους διορισμούς, το διαγωνισμό των εκπαιδευτικών, τις κρίσεις Διευθυντών, τα νέα αναλυτικά προγράμματα, τις αλλαγές στο Λύκειο


Συνέντευξη παραχώρησε την Τετάρτη 16/2 η υφυπουργός Παιδείας κ. Έ. Χριστοφιλοπούλου στην alfavita.gr. Στην Συνέντευξή της η κ. Χριστοφιλοπούλου δήλωσε τα παρακάτω:

Νέα αναλυτικά προγράμματα σπουδών σε δημοτικά και Γυμνάσια
            Από το Σεπτέμβριο του 2011 θα εφαρμοστούν νέα αναλυτικά προγράμματα σπουδών στην υποχρεωτική εκπαίδευση. Η αρχή θα γίνει πιλοτικά σε 110- 130 Δημοτικά και Γυμνάσια το Σεπτέμβριο του 2011 και τη σχολική χρονιά 2012/13 θα γενικευτούν σε όλα τα σχολεία της υποχρεωτικής εκπαίδευσης.
            Δεν προβλέπονται νέα βιβλία.
Νέο ωρολόγιο πρόγραμμα για την Α΄ τάξη του Λυκείου τη νέα χρονιά (2011/12)
            Πριν από το τέλος Μαρτίου το Υπουργείο Παιδείας θα ανακοινώσει νέο ωρολόγιο πρόγραμμα για την Α΄ τάξη του Λυκείου το οποίο θα εφαρμοστεί τη νέα χρονιά 2011/12. Στο νέο αυτό πρόγραμμα το μάθημα της Ιστορίας θα είναι υποχρεωτικό για όλους τους μαθητές της Α΄ τάξης του Λυκείου.
            Για την Β΄και Γ΄ Λυκείου το νέο ωρολόγιο πρόγραμμα με τις επιλογές μαθημάτων θα ανακοινωθεί αργότερα. Σύμφωνα με την υφυπουργό Παιδείας το πρόγραμμα που εμφανίστηκε πριν από λίγο καιρό στον έντυπο και ηλεκτρονικό τύπο δεν ισχύει.
Διορισμοί εκπαιδευτικών
            Τη νέα χρονιά θα διοριστούν λιγότεροι μόνιμοι εκπαιδευτικοί σε σχέση με την προηγούμενη χρονιά (πέρσι ως γνωστόν διορίστηκαν περίπου 2.800 μόνιμοι εκπαιδευτικοί). Το Υπουργείο Παιδείας θα μπορεί να ανακοινώσει το συγκεκριμένο αριθμό τον Ιούνιο όταν θα γνωρίζει τον αριθμό των εκπαιδευτικών που θα υποβάλλουν αίτηση για συνταξιοδότηση καθώς θα ισχύσει η αναλογία 1 προς 5 (Σε κάθε 5 που φεύγουν θα διορίζεται 1).
            Σύμφωνα με την υφυπουργό Παιδείας η πρόθεση του Υπουργείου Παιδείας είναι να  «τελειώνει» με τις εκκρεμότητες που υπάρχουν όσον αφορά στους διορισμούς των διαφόρων κατηγοριών εκπαιδευτικών (ΑΣΕΠ, κατηγορία 40% κλπ) ωστόσο δεν είναι σίγουρο αν οι διορισμοί του 2011 θα συμπεριλάβουν το συνολικό αριθμό των εκπαιδευτικών τους οποίους το Υπουργείο οφείλει να διορίσει.
Κρίσεις Σχολικών Συμβούλων
          Υπογράφτηκε από την Υπουργό Παιδείας κ. Άννα Διαμαντοπούλου η προκήρυξη για τις κρίσεις - επιλογές Σχολικών Συμβούλων. Σε πρώτη φάση δεν θα γίνεται αναφορά σε περιοχές καθώς δεν έχουν ολοκληρωθεί οι αλλαγές στη δομή (θα καταργηθούν Γραφεία Α/βάθμιας και Β/βάθμιας Εκπαίδευσης και θα δημιουργηθούν περισσότερες Διευθύνσεις).
Κρίσεις Διευθυντών
            Φέτος θα γίνουν κρίσεις – επιλογές Διευθυντών σχολικών μονάδων Α/βάθμιας και Β/βάθμιας εκπαίδευσης. Το Υπουργείο θα ανακοινώσει τα σχετικά μετά τα μέσα Μαρτίου όταν θα έχει ξεκαθαριστεί το τοπίο με τις καταργήσεις – συνενώσεις – ιδρύσεις σχολικών μονάδων.
Κρίσεις Προϊστάμενων Διευθύνσεων και Γραφείων
            Δεν θα γίνουν φέτος νέες κρίσεις Προϊστάμενων Διευθύνσεων και Γραφείων.
Καταργήσεις Γραφείων Εκπαίδευσης – Ιδρύσεις νέων Διευθύνσεων
            Τα Γραφεία Εκπαίδευσης θα καταργηθούν. Θα ιδρυθούν νέες Διευθύνσεις Εκπαίδευσης σε μεγάλους νομούς καθώς και στο Λεκανοπέδιο και στο ν. Θεσσαλονίκης.
Μεταθέσεις εκπαιδευτικών
            Θα γίνει προσπάθεια να πραγματοποιηθούν οι μεταθέσεις των εκπαιδευτικών νωρίτερα από τις περσινές.
Διαγωνισμός εκπαιδευτικών (ΑΣΕΠ)
            Για το γενικό διαγωνισμό των εκπαιδευτικών το Υπουργείο Παιδείας ακόμη δεν έχει καταλήξει όσον αφορά στο χρόνο διεξαγωγής του. Σύμφωνα με την υφυπουργό Παιδείας κ. Χριστοφιλοπούλου η πρόθεση του Υπουργείου είναι να πραγματοποιηθεί ο διαγωνισμός μέσα στο 2012 ωστόσο τόσο η ημερομηνία όσο και οι νέοι όροι διεξαγωγής του διαγωνισμού θα συγκεκριμενοποιηθούν στα τέλη του α΄εξαμήνου του 2011. Δεν θα υπάρχει στην προκήρυξη συγκεκριμένος αριθμός προσφερόμενων θέσεων εκπαιδευτικών, ωστόσο, είναι φανερό ότι ο αριθμός των προσφερόμενων θέσεων και των ειδικοτήτων θα εξαρτηθεί από τον αριθμό των εκπαιδευτικών που θα κάνουν αίτηση συνταξιοδότησης καθώς και από τις εξελίξεις σε σχέση με τις καταργήσεις – συνενώσεις – ιδρύσεις σχολείων.

Τρίτη, 15 Φεβρουαρίου 2011

ΝΑΙ ή ΟΧΙ στις συγχωνεύσεις μικρών Σχολείων;

Ναι ή όχι στις συγχωνεύσεις μικρών Σχολικών μονάδων στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια Εκπαίδευση;
Υπάρχει λόγος να υπάρχουν Δημοτικά Σχολεία με 5-10 παιδιά σε μικρά χωριά, που οι βασικοί τους κάτοικοι είναι συνταξιούχοι και ένα δάσκαλο που καλείται να διδάξει μέχρι σε έξι διαφορετικές τάξεις , όπου ο “ανταγωνισμός” μεταξύ των παιδιών είναι ανύπαρκτος;
Σε ένα σχολείο, που, αν αποκτούσε τις υποδομές ενός “σύγχρονου” Σχολείου θα ανέβαζε το κόστος ανά μαθητή σε δυσθεώρητα ύψη ακόμα και για χώρες που φημίζονται για τη γενναιοδωρία τους στα θέματα της παιδείας;
Τι “εφόδια” αποκτά ένας μαθητής Γυμνασίου ή Λυκείου για να ξεπεράσει τους “ανταγωνιστές “ του στο σκληρό και ανελέητο αγώνα δρόμου με έπαθλο την είσοδο σε μια “καλή” Πανεπιστημιακή Σχολή , σε ένα μικρό επαρχιακό Γυμνάσιο , όπου τα Μαθηματικά διδάσκονται από τον Φυσικό, η φυσική από Μαθηματικό, η ιστορία από καθηγητή Αγγλικής φιλολογίας κ.λ.π., καθώς επίσης δε μπορούν να διδαχθούν μαθήματα επιλογής, επειδή δεν είναι δυνατόν να υπάρξει ο κρίσιμος αριθμός ενδιαφερόμενων μαθητών, ακόμα κι' αν βρίσκονταν καθηγητές των ανάλογων ειδικοτήτων να τα διδάξουν;
Πως θα επανδρωθεί το Σχολείο με όλες τις απαιτούμενες ειδικότητες , όταν δεν καλύπτεται το ωράριο Εκπαιδευτικών στις βασικές;
Είναι δυνατόν το Σχολείο αυτό να έχει μόνιμο διδακτικό προσωπικό με 4-6 ώρες διδασκαλίας την εβδομάδα; Μπορεί να το δεχτεί αυτό η τρόικα;
Σκόπιμα τοποθέτησα μερικές λέξεις “κλειδιά” σε παρενθέσεις γιατί , κατά τη γνώμη μου, αποτελούν θεμελιώδη ζητήματα, που αφορούν το χαρακτήρα της παιδείας που θέλουμε και η ανάλυσή τους , καθώς και τα ερωτήματα που τίθενται και απαιτούν απαντήσεις κάνουν το ναι ή το όχι σε συγχωνεύσεις Σχολείων απάντηση περίπλοκη με βαθύ πολιτικό περιεχόμενο.
Το βασικό ερώτημα που πρέπει να απαντηθεί είναι το είδος του Σχολείου που θέλουμε.

Στο δικό μου το μυαλό υπάρχουν δύο ειδών Σχολεία.
1ο είδος: Ένα Σχολείο που στόχος του είναι να μάθει στο παιδί να γράφει, να διαβάζει να ερμηνεύει τα φυσικά φαινόμενα που παρατηρεί γύρω του, να συμβιώνει με τους συνανθρώπους του στη βάση του αμοιβαίου σεβασμού και της αποδοχής της ιδιαιτερότητας και των ειδικών ικανοτήτων του καθενός, καθώς επίσης να σέβεται το περιβάλλον στο οποίο ζει και να το διαχειρίζεται με τέτοιο τρόπο, που να εξασφαλίζεται αναλλοίωτο και για τις επόμενες γενιές ανθρώπων.
Να δίνει διεξόδους και δυνατότητα καλλιέργειας οποιασδήποτε κλίσης κάθε παιδιού , ώστε ο επαγγελματικός προσανατολισμός να γίνει ευχάριστη ενασχόληση, που θα οδηγεί και στην εξασφάλιση των απαραίτητων πόρων διαβίωσης.
Σ' αυτό το Σχολείο διδάσκων δεν είναι μόνο ο δάσκαλος , καθώς επίσης οι μαθητές δεν είναι κατ' ανάγκη μόνο παιδιά. Είναι ο χώρος που χρησιμοποιείται απ' όποιον θέλει να μάθει κάτι από οποιονδήποτε το γνωρίζει.

2ο είδος: Ένα Σχολείο που στόχο έχει να προετοιμάσει το παιδί για ένα κόσμο ανταγωνιστικό , ώστε να του προσδώσει τα κατάλληλα εφόδια για να γίνει το ίδιο ανταγωνιστικό έναντι των άλλων αντιπάλων που πρόκειται να συναντήσει.
Προ τούτο εφοδιάζεται με όλα τα σύγχρονα μέσα που θα το βοηθήσουν να συλλέξει όσο γίνεται περισσότερους τίτλους επάρκειας , ώστε να φτάσει μεταξύ των πρώτων στην είσοδο μιας καλής Πανεπιστημιακής Σχολής , να πάρει το απαραίτητο μεταπτυχιακό και, αν πάλι είναι μεταξύ των πρώτων, να κάνει και το απαραίτητο διδακτορικό.
Έτσι θα μπορεί να μπει με αξιώσεις στην αρένα της επαγγελματικής επιβίωσης με αυξημένες ελπίδες στην αγορά εργασίας.
Όταν βέβαια φτάσει εκεί κανείς δεν θα ενδιαφερθεί να μάθει πόσα ψυχοφάρμακα κουβαλάει στην τσέπη του, και το τραγικό, ένα μεγάλο μέρος όλων αυτών των παιδιών θα παραμένει στην ανεργία , όταν οι ελάχιστοι υδραυλικοί, οι ελάχιστοι ηλεκτρολόγοι , οι κομμωτές , οι συντηρητές καλοριφέρ και τόσες άλλες “υποτιμημένες” επαγγελματικές ομάδες θα αγωνίζονται να αποκρύψουν τα εισοδήματά τους από την τσιμπίδα της εφορίας.
Τα Σχολεία του πρώτου είδους δεν επιδέχονται συγχωνεύσεων.
Ο χώρος μάθησης είναι απαραίτητος σε κάθε κοινωνία, ανεξάρτητα από το πλήθος των μελών της.
Αυτό το Σχολείο χρειάζεται απαραίτητα εμπνευσμένους δασκάλους πρόθυμους να μεταδώσουν τη γνώση και μαθητές που τη δέχονται σαν ανάγκη της έμφυτης ανθρώπινης περιέργειας. Τα μέσα τότε βρίσκονται ή ανακαλύπτονται εύκολα χωρίς πολλά χρήματα.

Τα Σχολεία του δεύτερου είδους επιβάλλεται να είναι πολυδύναμα , με όλα τα σύγχρονα μέσα διδασκαλίας, με όλες τις ειδικότητες διδασκόντων.
Αν όλα αυτά οι διδασκόμενοι (βλέπε μαθητές ) τα βλέπουν σαν καμουτσίκια και βουκέντρες για να τρέχουν ακόμα πιο γρήγορα σε έναν ανελέητο αγώνα δρόμου που οι περισσότεροι βρίσκονται χωρίς τη θέλησή τους και χωρίς ορατό τέρμα , θα τους ρωτήσει άραγε κάποτε, κάποιος;

Για να δοθεί επομένως απάντηση στο ερώτημα των συγχωνεύσεων ή μη των Σχολικών μονάδων είναι απαραίτητο να γίνει σαφές από την πολιτεία το είδος του Σχολείου και της παιδείας που θέλει για τα παιδιά. Τα μέσα που θα χρησιμοποιήσεις έχουν άμεση σχέση με στόχους που θα θέσεις.
Δε μπορείς να ρωτάς τί μέσα χρειάζεσαι, αν δεν πεις τι θέλεις να κάνεις αγαπητή υπουργέ του Υπουργείου δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων.
Αναρτήθηκε από Χρήστος Χαρακοπίδης στο ΛΙΓΑΠΟΛΑ

Σάββατο, 12 Φεβρουαρίου 2011

Όταν δεν υπάρχει λόγος, . . . υπάρχει λόγος


Γράφει ο Ευθύλογος
 
Πολλοί βουλευτές εκφράζουν την απορία τους για τη λειτουργία των εξεταστικών και προανακριτικών  επιτροπών της Βουλής.
Κάποιος μάλιστα αναρωτήθηκε:
«γιατί κάνουμε  Εξεταστική Επιτροπή όταν από πριν ξέρουμε ότι έχουν παραγραφεί τα αδικήματα;». (εδώ)
Ομολογώ ότι με εξέπληξε η υποκριτική αφέλεια αυτών των πατέρων του Έθνους. (Και κάποιων μητέρων για να είμαστε δίκαιοι)
Είναι σαν να ρωτάμε γιατί εξετάζουμε και μελετάμε  τα διηγήματα του Παπαδιαμάντη, τους πίνακες του  Picasso
ή τις παρτίδες των μεγάλων σκακιστών.
Ποιος λογοτέχνης δεν ζηλεύει τη γλωσσική τελειότητα του Παπαδιαμάντη;
Ποιος νέος ζωγράφος δεν φιλοδοξεί να γίνει ένας μικρός Picasso
;
Ποιος σοβαρός σκακιστής δεν έχει εντρυφήσει στις ιστορικές βαριάντες και δεν διδάχτηκε από τις παρτίδες του Σπάσκυ και του Φίσερ;  
Να λοιπόν ο πρώτος σοβαρός λόγος για τις εξεταστικές επιτροπές!
Αν δεν εξετάσουμε σε βάθος  το έργο των μεγάλων απατεώνων,  πως θα τους μοιάσουμε;
Ποιος θα περιφρονούσε μια  «κωλοχορηγία» [1] των 400000 – 500000 ευρώ;   
Ποιος  δεν θα ήθελε να ενθυλακώνει «νόμιμα και ηθικά»;
Ποιος θα αδιαφορούσε για μια «μίζα»  γύρω στα 1000000 μάρκα, ειδικά όταν αυτό αποτελεί  «πάγια κομματική τακτική»;  
Ποιος  δεν φιλοδοξεί  να κλέπτει «σεμνά και ταπεινά»; [2]
Για να το επιτύχει όμως αυτό,.........

Πέμπτη, 10 Φεβρουαρίου 2011

Τα 36 επιδόματα που καταργούνται στο Δημόσιο - Τι ισχύει για τους εκπαιδευτικούς


ΔΗΜΟΣΙΟ: ΑΠΟ ΤΟΝ ΙΟΥΛΙΟ ΞΕΚΙΝΑ ΤΟ ΕΝΙΑΙΟ ΜΙΣΘΟΛΟΓΙΟ 
* ΜΑΧΑΙΡΙ ΣΤΑ ΕΠΙΔΟΜΑΤΑ ΟΛΩΝ 
* 30% ΟΙ ΥΨΗΛΟΜΙΣΘΟΙ

Αποχαιρέτα το, το επίδομα που χάνεις


Αμεση εφαρμογή του ενιαίου μισθολογίου, μέσα στο δεύτερο εξάμηνο του 2011, που θα φέρει μείωση έως και 30% σε περίπου 30.000 υπαλλήλους που αποτελούν τα υψηλότερα μισθολογικά κλιμάκια του Δημοσίου και αυξήσεις από 10% έως 15% σε «αδικημένους» μισθολογικά δημοσίους υπαλλήλους, «κλείδωσε» στη συνάντηση που είχε ο υπουργός Εσωτερικών Γιάννης Ραγκούσης με τους εκπροσώπους της τρόικας. 


κ. Ραγκούσης υπεραμύνθηκε της διατήρησης της αναλογίας ένας προς πέντε μεταξύ των προσλήψεων και των αποχωρήσεων στο Δημόσιο και δήλωσε ότι δεν υπάρχει ενδεχόμενο να διευρυνθεί, όπως επίσης διαβεβαίωσε ότι δεν θα υπάρξει μείωση της μισθολογικής δαπάνης με το νέο μισθολόγιο και ότι η περιστολή των δαπανών θα επιτευχθεί με τη μείωση του αριθμού των δημοσίων υπαλλήλων. Ο κ. Ραγκούσης επανέλαβε για μία ακόμα φορά στους εκπροσώπους της τρόικας την πλήρη βεβαιότητά του ότι μέχρι το τέλος του 2013 οι δημόσιοι υπάλληλοι θα μειωθούν κατά 200.000 ακόμα και με μια μικρή κάμψη των αποχωρήσεων τα επόμενα χρόνια.
Χωρίς επιπτώσεις;
Στη συνολική μείωση συνυπολογίζεται και η μείωση 25.000 θέσεων ευθύνης λόγω της εφαρμογής του «Καλλικράτη», αλλά και η μείωση 100.000 υπαλλήλων σε διάφορες υπηρεσίες που σήμερα εργάζονται ως σταζιέρ ή συμβασιούχοι. Ο υπουργός Εσωτερικών υποσχέθηκε επίσης ότι θα διασφαλιστεί η ομαλή και απρόσκοπτη λειτουργία των υπηρεσιών, ενώ υπολογίζοντας το μισθολογικό κόστος υπογράμμισε ότι, σύμφωνα με στοιχεία του υπουργείου, οι αποχωρήσεις 10.000 υπαλλήλων ισοδυναμούν με μείωση του μισθολογικού κόστους κατά περίπου 100 εκατομμύρια ευρώ πράγμα που σημαίνει ότι η αποχώρηση το 2010 53.335 υπαλλήλων θα οδηγήσει μέσα στο 2011 σε εξοικονόμηση 500 εκατομμυρίων ευρώ.
Με την εφαρμογή του «Καλλικράτη» αναμένεται επίσης μια εξοικονόμηση της τάξης των 500 εκατομμυρίων ευρώ για το 2011 με τη μείωση 6.000 νομικών προσώπων σε 2.000 και τη μείωση του αριθμού των μελών των διοικητικών συμβουλίων των δημοτικών επιχειρήσεων από 60.000 σε 20.000. Η μείωση του κόστους αναμένεται να ανέλθει μέχρι το 2013 σε 1,5 δισ. ευρώ. Με την εφαρμογή του ενιαίου μισθολογίου που θα γίνει άμεσα και χωρίς να υπάρξει μεταβατική περίοδος, όπως ζητεί η ΑΔΕΔΥ, θα μπει άγριο «μαχαίρι» στα 40 και πλέον επιδόματα που υπάρχουν στο Δημόσιο για 26 κατηγορίες υπαλλήλων. Οι αμοιβές των υπαλλήλων για τη συμμετοχή τους σε επιτροπές θα περικοπούν κατ' αρχάς και στη συνέχεια θα εξορθολογιστούν και θα αποδίδονται σε όσους πραγματικά μετέχουν σε επιτροπές που έχουν ένα συγκεκριμένο έργο.
Στόχος είναι η εξοικονόμηση 350 εκατ. ευρώ ετησίως και συνολικά ενός δισ. ευρώ την επόμενη τριετία. Με την κατάργηση δε διαφόρων ειδικών και κλαδικών επιδομάτων, τα οποία χορηγούνται μέσω «κρυφών» λογαριασμών, εκτός κρατικού προϋπολογισμού, σε περίπου 160.000 υπαλλήλους, εκτιμάται ότι θα εξοικονομηθούν περίπου 460 εκατ. ευρώ ετησίως. Τα δεκάδες επιλεκτικά επιδόματα κοστίζουν 5,2 δισ. ευρώ, όταν η δαπάνη για τους μισθούς όλων των υπαλλήλων είναι 12,1 δισ. ευρώ.

 Δύο και δύο
Τα επιδόματα που θα διατηρηθούν θα είναι βασικά δύο για όλους τους ......

OΛΜΕ: Επιστολή στους εκπαιδευτικούς

Αγαπητές Συναδέλφισσες και Συνάδελφοι,
            Βιώνουμε καθημερινά όλο και περισσότερο τις συνέπειες της παράλογης και αντιλαϊκής πολιτικής της κυβέρνησης και της τρόικας. Οι ιθύνοντες επιχειρούν να φορτώσουν την κρίση του συστήματος στις πλάτες των εργαζομένων αμφισβητώντας
 δικαιώματα και ξεθεμελιώνοντας κατακτήσεις ενός ολόκληρου αιώνα. Η επιδρομή στις μισοάδειες τσέπες μας δε λέει να τελειώσει, ενώ ό,τι είναι δημόσιο πλασσάρεται ως επιζήμιο για το κοινωνικό σύνολο τη στιγμή που οι μίζες και η απληστία του κεφαλαίου καλά κρατούν.
            Κι όμως, συνάδελφοι, αυτή η πολιτική της «σοσιαλιστικής» κυβέρνησης και των προθύμων συμμάχων της (εντός κι εκτός Ελλάδας) δεν είναι μονόδρομος ∙ τη στιγμή μάλιστα, που βασικοί της συντελεστές, επιχειρούν μάταια με παραπλανητικές εξεταστικές επιτροπές να αποσείσουν τις τεράστιες ευθύνες του πολιτικού προσωπικού για το δημοσιονομικό χάλι και τα σκάνδαλα. Πολύ δε περισσότερο δεν είναι μονόδρομος η λογική που λέει ότι πρέπει η παιδεία, η υγεία, η συγκοινωνία, να πληρώσουν τις απαιτήσεις των δανειστών μας και να κορέσουν τις επιθυμίες των άπληστων τραπεζών και των πολυεθνικών.
            Το Υπουργείο Παιδείας επιδίδεται σε μια εναγώνια προσπάθεια να μας πείσει για τον «παιδαγωγικό» χαρακτήρα των ρυθμίσεων, που προωθεί. Ισχυρίζεται  ότι είναι παιδαγωγικά ορθός ο αριθμός των 30 μαθητών ανά τμήμα σε συγχωνευμένα μεγάλα σχολεία (κι ας προβλέπει ο ν.1566/85 σχολεία με 9 τμήματα το πολύ). Επιθυμεί καθηγητές με αυξημένο ωράριο, χωρίς αρμοδιότητες (πέραν βεβαίως της μετατροπής τους σε γραφιάδες), με περιορισμούς στο δικαίωμα της μετάθεσης, κακοπληρωμένους και χωρίς επιμόρφωση. Καθηγητές ευάλωτους στο ιδιαίτερο, αναγκασμένους να πληρώσουν βασικές ιατρικές εξετάσεις και υποχρεωμένους να δουλεύουν μέχρι τα βαθιά γεράματα για μια σύνταξη που θα ταιριάζει σε εξαθλιωμένους. Εκεί άλλωστε οδηγούν η χρόνια καταλήστευση των ασφαλιστικών μας ταμείων και το νέο μισθολόγιο – φτωχολόγιο, που θα υποβαθμίσει ακόμα περισσότερο το δικαίωμά μας να ζούμε αξιοπρεπώς.
            Αν ένα τέτοιο σχολείο ονειρεύεται η κυβέρνηση, χωρίς  επιπλέον δημόσια χρηματοδότηση και με ελαστικές σχέσεις εργασίας, τότε είναι δεδομένο ότι προετοιμάζει τους αυριανούς πολίτες για έναν εφιάλτη. Οι ισχυροί χρειάζονται νέους χωρίς όνειρα και δικαιώματα για μια αξιοπρεπή ζωή.
            Σ’ αυτόν τον ολισθηρό μονόδρομο δεν μπορούμε παρά να αντιτάξουμε το δικό μας μεγάλο «ΌΧΙ». Απαιτούμε λοιπόν να φύγει η τρόικα από τη χώρα μας (μαζί με όσους τη στηρίζουν) και ενώνουμε τη φωνή μας με τους άλλους εργαζόμενους που μάχονται με τον ίδιο σκοπό. Ταυτόχρονα συμμετέχουμε στο νέο προσκλητήριο για την υπεράσπιση της δημόσιας Παιδείας. Η εκπαίδευση δεν είναι εμπόρευμα για να πουλιέται σε όσους μπορούν να το αγοράσουν. Είναι δικαίωμα, που αφορά όλα τα παιδιά, όποια κι αν είναι η κοινωνική και πολιτισμική τους προέλευση.  
            Για να μπορούμε να κοιτάμε τους μαθητές μας στα μάτια, ήρθε η ώρα ν’ αγωνιστούμε για το μέλλον μας αλλά και για το μέλλον της νεώτερης γενιάς.
            Αξίζουμε μια καλύτερη τύχη – και εμείς και το Δημόσιο Σχολείο.
Είμαστε να αποφασισμένοι να διεκδικήσουμε αυτό που μας ανήκει.  
Όλοι μαζί στον αγώνα που αρχίζει!

ΟΛΟΙ ΣΤΗΝ ΑΠΕΡΓΙΑ 22 – 23 ΦΛΕΒΑΡΗ
ΜΑΣ ΦΑΙΝΟΝΤΑΙ ΜΕΓΑΛΟΙ ΓΙΑΤΙ ΕΙΜΑΣΤΕ ΣΚΥΦΤΟΙ.
ΑΣ ΞΕΣΗΚΩΘΟΥΜΕ!

"Για τις σχολικές εκδρομές, Μένουμε Ελλάδα"

Κυριακή, 6 Φεβρουαρίου 2011

Κινητοποιήσεις αποφάσισαν οι πρόεδροι των καθηγητών-ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ ΠΟΙΟΙ ΠΡΟΕΔΡΟΙ ΨΗΦΙΣΑΝ ΥΠΕΡ ΤΩΝ ΚΙΝΗΤΟΠΟΙΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΠΟΙΟΙ ΚΑΤΑ

 
  Με ψήφους  57 υπέρ  έναντι 18 κατά (βρέθηκαν 2 λευκά) υπερψηφίστηκε από τους προέδρους των ΕΛΜΕ στη Γενική Συνέλευση  το πρόγραμμα κινητοποιήσεων  της ΟΛΜΕ , που περιλαμβάνει μία 48ωρη απεργία  στις 22 και  23 του  Φλεβάρη μαζί με τη ΔΟΕ και νέα Γενική Συνέλευση προέδρων ΕΛΜΕ στις 4 Μαρτίου για την κλιμάκωση των κινητοποιήσεων. 

Κατά της πρότασης της ΟΛΜΕ ψήφισαν οι ακόλουθες ΕΛΜΕ : Ζ’ ΑΘΗΝAΣ,A’ ΑΧΑΙΑΣ,Β’AΧΑΙΑΣ,ΑΡΓΟΛΙΔΑΣ,ΑΡΤΑΣ,ΒΟΙΩΤΙΑΣ,ΕΥΒΟΙΑΣ, ΘΗΡΑΣ, ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ, ΚΑΒΑΛΑΣ, Α’ ΚΟΡΙΝΘΙΑΣ, ΛΑΣΙΘΙΟΥ, ΜΑΓΝΗΣΙΑΣ, Α’ ΠΕΛΛΑΣ, ΠΙΕΡΙΑΣ, ΡΟΔΟΠΗΣ, ΦΘΙΩΤΙΔΑΣ και ΧΑΛΚΙΔΙΚΗΣ.
Τα δύο λευκά που βρέθηκαν είναι των ΕΛΜΕ ΝΟΤΙΑΣ ΑΘΗΝΑΣ και ΛΕΥΚΑΔΑΣ
Ειδικότερα το πρόγραμμα δράσης της ΟΛΜΕ έχει ως εξής........

Παρασκευή, 4 Φεβρουαρίου 2011

ΣΥΓΧΩΝΕΥΣΕΙΣ: Ολοι οι Δήμαρχοι στο υπουργείο Παιδείας στις 28 Φεβρουαρίου

Πρόσκληση προς όλους τους Δημάρχους για συνάντηση στο υπουργείο Παιδείας , στις 28 Φεβρουαρίου, απηύθυνε η υπ. Παιδείας Αννα Διαμντοπούλου , εγκαινιάζοντας έτσι μια πρώτη επαφή , όχι μόνο για τις συγχωνεύσεις των σχολείων αλλά συνολικά για τα
 θέματα που αφορούν τις σχέσεις του Υπουργείου Παιδείας με την τοπική αυτοδιοίκηση και με τη μεταφορά μαθητών .
Υπενθυμίζεται πως η υφ. Παιδείας Εύη Χριστοφιλοπούλου με σχετική επιστολκή που επέστειλε στους Δημάρχους ζητάτ τις προτάσεις τους για τις συγχωνεύεις και ιδρύσεις νέων σχολικών μονάδων
Στην επιστολή η υφυπουργός αποσαφηνίζει ότι.................

ΦΙΛΙΩ ΖΑΡΑΧΗ:Στόχος της κυβέρνησης η ποιοτική αναβάθμιση στα σχολεία

Στην ποιοτική αναβάθμιση της εκπαιδευτικής διαδικασίας στοχεύουν οι όποιες αλλαγές γίνουν στο πλαίσιο των συνενώσεων και συγχωνεύσεων σχολικών μονάδων στην Ήπειρο. Τη διευκρίνιση αυτή έκανε η περιφερειακή διευθύντρια Ηπείρου κ. Φιλιώ Νόκα-Ζαράχη, με αφορμή τα δημοσιεύματα για το σχεδιασμό λειτουργίας των σχολείων στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση, κάνοντας παράλληλα λόγο για «μικροπολιτικές σκοπιμότητες και δημιουργία λανθασμένων εντυπώσεων». Ειδική μέριμνα θα ληφθεί για τα σχολεία που βρίσκονται στις ορεινές και απομακρυσμένες περιοχές, καθώς η μετακίνηση των μαθητών σε καθημερινή βάση δεν γίνεται, ειδικά τη χειμερινή περίοδο, με τις καλύτερες προϋποθέσεις ασφαλούς μεταφοράς.

Επιτέλους να δοθεί απάντηση!

Του ΠΑΝΑΓΙΩΤΗ ΛΑΖΟΚΙΤΣΙΟΥ Προέδρου της ΕΛΜΕ Ιωαννίνων
 Εδώ και τρεις περίπου μήνες γινόμαστε καθημερινά μάρτυρες ενός καταιγισμού ανακοινώσεων, εγκυκλίων, επιστολών και ότι άλλο μπορούμε να φανταστούμε εκ μέρους του Υπουργείου Παιδείας ώστε να μας πείσει για τις παιδαγωγικές προθέσεις του, βάζοντας λουκέτο σε σχολεία και μάλιστα για το καλό των μαθητών μας.Σε όλα όσα έχουν συμβεί από την αρχή της σχολικής χρονιάς προστίθεται τώρα το κλείσιμο και οι συγχωνεύσεις των σχολείων για να εμπεδώσουμε όλοι μας το πραγματικό νόημα του συνθήματος “πρώτα ο μαθητής”.Για παιδαγωγικούς λοιπόν λόγους:
-Οι μαθητές μας θα ξυπνούν από τα άγρια χαράματα διανύοντας αρκετά χιλιόμετρα, σπαταλώντας το χρόνο τους σε δρομολόγια θέτοντας σε κίνδυνο την ασφάλειά τους.
-Θα αισθάνονται ευτυχείς που θα βρίσκονται σε αίθουσες 30 μαθητών…
-Οι γονείς θα βλέπουν τα παιδιά τους να ταλαιπωρούνται καθημερινά εξαιτίας της οικονομικής τους κατάστασης μη έχοντας δυνατότητα μετεγκατάστασης ή μη θέλοντας να εγκαταλείψουν τα χωριά τους και τα μέρη που επέλεξαν να ζήσουν.
-Θα αυξηθεί η μαθητική διαρροή και σε μερικά χρόνια μελέτες θα αποδεικνύουν αυτό που σήμερα φαντάζει βέβαιο.
-Τα χωριά θα ερημώσουν και οι πόλεις θα ασφυκτιούν. Όμως θα σχηματίζονται επιτροπές για δαπάνη κονδυλίων ώστε να μελετήσουν το παράδοξο…
Όμως οι έρευνες (Barker και Gump, «Τάσεις στην σχολική αρχιτεκτονική », « Περιβαλλοντική ψυχολογία » κ.α.) δείχνουν ότι:
* Τα μικρά σχολεία προσφέρουν στους μαθητές περισσότερες δυνατότητες για ουσιαστική συμμετοχή. Ειδικότερα η συμμετοχή στις σχολικές δραστηριότητες, η ικανοποίηση του μαθητή, το ενδιαφέρον του για την κοινότητα βρέθηκαν να είναι αυξημένα στα μικρά σχολεία σε σχέση με τα “πολυδύναμα” σχολικά κέντρα. Στα μικρά σχολεία οι μαθητές συμβαίνει να γνωρίζουν τους καθηγητές και τους συμμαθητές τους πολύ καλύτερα, με αποτέλεσμα να εμπλουτίζονται σε βάθος οι σχέσεις τους. Ακόμα δεν βιώνουν την ανωνυμία και αυτό έχει διαπιστωθεί ότι περιορίζει την αποκλίνουσα και παραβατική συμπεριφορά.
* Τα μεγάλα σχολεία έχουν περισσότερες βοηθητικές εγκαταστάσεις αλλά τελικά μόνο ένας μικρός αριθμός μαθητών εκμεταλλεύεται τις δυνατότητες αυτές, ενώ οι περισσότεροι εξελίσσονται σε παθητικούς παρατηρητές.
Επίσης υπάρχει δυσκολία στην εποπτεία των μαθητών, και επίπτωση στο βαθμό συμμετοχής για τον λόγο ότι σε κάθε μαθητή αντιστοιχεί μικρότερος χώρος από αυτόν που θεωρείται κανονικός σύμφωνα με διεθνή πρότυπα.Η μεγάλη πυκνότητα στην τάξη συμβάλλει στην αύξηση της επιθετικότητας, της άσκοπης συμπεριφοράς και της αύξησης της περιθωριοποίησης μεγάλου αριθμού μαθητών.Αντίθετα ο επαρκής χώρος αυξάνει τη συνεργατικότητα, τη δημιουργική απασχόληση και τη συμμετοχή.Το Υπουργείο Παιδείας πρέπει:
* Να μην προβεί στο κλείσιμο ή συγχώνευση καμίας σχολικής μονάδας ορεινών και παραμεθόριων περιοχών, κατηγορία στην οποία ανήκει ο νομός μας.
* Να σεβαστεί τις διεθνείς προδιαγραφές και να μην αυξηθεί ο αριθμός των μαθητών στην τάξη.
Η σχολική κοινότητα του νομού μας βρίσκεται σε αναστάτωση. Απαιτούμαι από όλους τους εμπλεκόμενους φορείς του νομού μας να πάρουν δημόσια θέση τώρα.