- Παιδαγωγικά & Διοικητικά υπεύθυνος
- Άμεσος Προϊστάμενος προσωπικού
- Υπεύθυνος χορήγησης αδειών
- Υπεύθυνος Προγραμματισμού & αξιολόγησης
- Υπεύθυνος για διαφάνεια & κοινωνική λογοδοσία
- Επιλέγει τον υποδ/ντή μεταξύ των προταθέντων από τον ΣΔ υποψηφίων
Υποδιευθυντής Σχολικής Μονάδας
- Αναπληρώνει το Διευθυντή
- Βοηθά το διευθυντή
- Διεκπεραιώνει το έργο που του αναθέτει ο Διευθυντής
- Υπεύθυνος ολοήμερου
Συμβούλιο Σχολικής Κοινότητας
- Επικουρεί το Δ/ντή στη χάραξη κατευθύνσεων σχολικής δράσης
- Υποστήριξη εκπαιδευτικού έργου
- Οικονομική διαχείριση
- Υποστήριξη πολιτιστικών, αθλητικών δραστηριοτήτων
- Προώθηση αιτημάτων συλλόγου γονέων
- Συμβολή στη διαχείριση κρίσεων
Σύλλογος Διδασκόντων
- Συνδιαμόρφωση προγράμματος
- Ιεράρχηση σχολικών αναγκών
- Προτείνει υποδιευθυντές
- Προτείνει εκπ/κά προγ/τα, καινοτόμες δράσεις
- Επιλογή εκπ/κού, διδακτικού, εποπτικού υλικού
- Προσδιορισμός αναγκών ενδοσχολικής επιμόρφωσης
- Συμμετέχει στον προγραμματισμό, την αξιολόγηση και την αυτοαξιολόγηση
- Συνδιαμόρφωση σχολικού κανονισμού
Ειδικότερα με την κατάργηση των Γραφείων
Εκπαίδευσης οι περιφερειακές υπηρεσίες, που αποτελούν αποκεντρωμένες
υπηρεσίες του Υπουργείου Παιδείας Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων,
είναι:
α) Οι Περιφερειακές Διευθύνσεις
Εκπαίδευσης, που υπάγονται απευθείας στ/ον/ην Υπουργό Παιδείας Δια Βίου
Μάθησης και Θρησκευμάτων.
β) Οι Διευθύνσεις Εκπαίδευσης, σε
επίπεδο Περιφερειακής Ενότητας (νομού), οι οποίες υπάγονται στην οικεία
Περιφέρεια Εκπαίδευσης.
γ) Οι Σχολικές Μονάδες που υπάγονται στην οικεία Διεύθυνση Εκπαίδευσης.
Η Σχολική Μονάδα
Στο πλαίσιο της νέας δομής, η ενίσχυση
της αυτονομίας της Σχολικής Μονάδας και η μετατροπή της από φορέα με
αποκλειστικά εκτελεστικές αρμοδιότητες σε φορέα γόνιμης υποδοχής και
συνδιαμόρφωσης της εθνικής εκπαιδευτικής πολιτικής αποτελεί κεντρική
επιδίωξη. Οικοδομείται μια νέα κουλτούρα οργάνωσης, σχέσεων και
συνεργασίας στο σχολείο, η οποία στηρίζεται στις δημοκρατικές αρχές για
τη λήψη αποφάσεων αλλά και στη δέσμευση ότι αυτές θα υλοποιηθούν.
Προωθείται το «όραμα» της αυτόνομης στο σχεδιασμό και τη δράση της
σχολικής μονάδας, που στηρίζεται στο επαγγελματικό ήθος και τις
ικανότητες των εκπαιδευτικών της, στην προσπάθεια των μαθητών και την
ενεργό συμμετοχή των γονέων και της τοπικής κοινωνίας για να επιτύχει
υψηλούς στόχους και να διαμορφώσει την ιδιαίτερη σχολική κουλτούρα, το
απαραίτητο θετικό κλίμα και μια ισχυρή παράδοση που δεσμεύει όλους στη
δυναμική πορεία της εκπαιδευτικής μονάδας στο μέλλον. Ένα όραμα για κάθε
σχολική μονάδα, που δεν επιβάλλεται από πάνω ή από έξω, αλλά προκύπτει
μέσα από την αξιοποίηση των εμπειριών και των ανησυχιών των
εκπαιδευτικών, των μαθητών της και των γονέων τους.
Στην κατεύθυνση αυτή αναβαθμίζεται ο
ρόλος του διευθυντή, του υποδιευθυντή και του συλλόγου διδασκόντων, τους
αποδίδονται νέες διοικητικές αρμοδιότητες, πολλές από τις οποίες σήμερα
ασκούνται από τα καταργούμενα Γραφεία Εκπαίδευσης, εξορθολογίζεται η
σχέση ευθύνης και εξουσίας, αίρονται επικαλύψεις αρμοδιοτήτων,
βελτιώνονται οι συνθήκες και οι προϋποθέσεις άσκησης του διοικητικού
έργου, ενισχύονται οι θεσμοί καθοδήγησης και στήριξης του εκπαιδευτικού
έργου, αποδίδεται ουσιαστικός ρόλος και αποφασιστικές αρμοδιότητες στα
συλλογικά όργανα, προωθείται η ανάπτυξη δικτύων σχολικών μονάδων για την
προώθηση της συνεργασίας, τον συντονισμό του έργου τους και την ενιαία
αντιμετώπιση διοικητικών θεμάτων.
Ο διευθυντής του σχολείου
καθίσταται ο ηγέτης, ο εμψυχωτής